Editorial
Psicoanálisis
APdeBA - Vol. XXVI - Nº 2 - 2004
Esta vez, nos convocan para
nuestra revista, los temas de la infancia que habitan los
consultorios psicoanalíticos y ocupan el pensar y el
investigar de los analistas. Las cuestiones clínicas de la
infancia confirman la recuperación del niño como objeto del
psicoanálisis al asignarle a la condición infantil el
reconocimiento de un lugar propio y no sólo resignificado
desde la adultez. Los casos clínicos interrogan porque
estimulan, debaten y sorprenden.
Se transforman en necesidad de
transmitir y dejar testimonio de la experiencia. Su
consecuencia es la producción escrita de analistas
trabajando historias de infancia. Los artículos que aquí
presentamos, quiebran la causalidad lineal y se sumergen en
la eficacia de la complejidad psíquica propia de cada
subjetividad.
En el encuentro entre el
analista y el paciente-niño se despliegan las múltiples
transformaciones que acontecen en el proceso transferencial.
Los cambios minuto a minuto en la transferencia develan
ansiedades, sentimientos, defensas, dramas. Una observación
minuciosa les dará un nuevo significado. ¿Y qué es en
esencia la clínica de niños? Juego, acción, dibujo y
palabra, transposición simbólica del conflicto en su camino
elaborativo, no exento de regresiones y vaivenes.
El juego es una imagen virtual
de la experiencia de la vida vivida. Su finalidad es conocer,
reparar, comprender y desarrollar aspectos de la persona y su
relación con los demás y con el mundo: la vida sentida.
Pero puede ser compulsión a la repetición, alusión a
trauma, fragilidad, desamparo e impotencia, en cuyo caso es
tarea del analista y de su contratransferencia proveer
figurabilidad y transitar con su paciente el camino abierto
desde el más allá a la elaboración.
Los dibujos en sesión se
convierten en comunicaciones secretas, silenciosas; un
código compartido que deviene exploratorio del cuerpo, la
sexualidad, la agresión y el mundo con los otros. El niño
tiene la posibilidad de agregar otras formas a lo ya plasmado
en la hoja de papel otorgándole nuevos sentidos.
De esta manera, los dibujos
tienen algo de mágico. Las acciones del niño, del analista,
del niño con el analista, del niño-en-el-analista, generan
un texto con un sentido a ser relatado. Acciones, actings,
puestas en acto, enactment, actualisation son distintas
conceptualizaciones para comprender lo que sucede en el
terreno de la transferencia y contratransferencia.
¿Y cuántas veces los
analistas se encuentran en una situación dilemática
transitando como criaturas de frontera un borde siempre
impreciso y provisorio para sostener el equilibrio entre el
trabajo con los fantasmas del mundo interno y los problemas
de la realidad externa? ¿Y cuántas otras veces en el
análisis de adultos no se ha prestado suficiente atención a
los hijos de los pacientes como objetos actuales de odio y
deseos sexuales inconscientes?
Estos-niños-hechos-padres
proyectan y externalizan muchos remanentes inconscientes
sobre sus hijos. Su autoridad les permite enactments con
ellos, muchos de los cuales son dañinos para el desarrollo
psíquico del niño. Finalmente, la palabra, fuente de
incertidumbre y resistencia, va y viene en la sesión
psicoanalítica. En la teorización de la infancia, tiene
otro estatuto: el niño pequeño pone sobre el tapete los
límites del poder del discurso.
La palabra circula entre un
niño en el que el discurso no es aún constitutivo y el
analista quien hace hablar al lenguaje lo que aún no tiene
lenguaje en el niño. Es el analista quien deberá apelar
más que nunca, para decir de lo no decible, a símiles,
metáforas, alegorías.
Cuando hoy se celebra el
desarraigo de la subjetividad –la visión de un mundo en
el que no habría trauma ni estrés alguno: promesa de goce o
jouissance pleno, consumado, ilimitado– el juego, la
acción, el dibujo y la palabra, como coordenadas de la
clínica de la infancia y parte de la complejidad de los
temas que abordan los autores en esta revista, privilegian el
pensar, la imaginación, el dolor y la finitud como
condición de lo humano
Comité
Editor
Indice
